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« Spéléologie », le mot est lâché avec sa cohorte de préjugés. Sombre, humide, labyrinthique, dangereux,…

Bref, la spéléologie est très mal connue du grand public et l’image qu’en donnent les média n’a guère évoluée depuis la couverture de « Paris-Match » relatant l’accident de Marcel Loubens à la Pierre Saint Martin en 1952.

La méconnaissance de nos action poussent souvent les gens à ne voir en elle qu’une pratique sportive, ignorant ainsi les richesses scientifiques et les particularités techniques qu’elle recèle.

Pourtant la spéléologie, qui allie l’exploration, les sciences, le défi physique et surtout la magie liée à la découverte d’un nouveau continent devrait bénéficier d’une image plus positive !

Inspire The Elements, fort de ses expériences passées dans des projets concernant des classes de tous niveaux, est persuadé de l’intérêt de notre activité pour les élèves et leurs professeurs.

En effet, les observation inédites des élèves, dans un environnement naturel inhabituel, sont autant d’éléments de réponses en complément de leur programme scolaire. Pour les enseignants, la spéléologie peut être non seulement un formidable outil pédagogique mais aussi une façon de vivre autrement un moment de la classe.

• Permettre la responsabilisation de chacun
• Favoriser la sauvegarde du milieu souterrain,
• Protection de la nature
• Prévention des principaux facteurs de pollutions,

La spéléologie permet une approche transversale des champs disciplinaires de chaque niveaux scolaire.

La spéléologie permet d’explorer le milieu souterrain. La progression dans les cavités fait appel à des modes de progression spécifiques. Dans certaines cavités, les obstacles verticaux nécessitent la maitrise de techniques de progression sur corde. Il n’y a pas de compétition, l’exploit réside dans la complexité des mouvements, l’autonomie, l’efficacité des déplacements et la profondeur de la cavité.

Sport individuel, la spéléologie se pratique en équipe.
Elle permet :

• De connaître et de s’adapter à un nouveau milieu en maitrisant ses émotions et en s’adaptant aux contraintes ; le silence et l’obscurité nécessitent de se référer au groupe pour se repérer ;
• De s’organiser dans des locomotions spécifiques (opposition, ramper, progression sur cordes, etc.) ;
• D’acquérir un vocabulaire adapté et spécifique ;
• De développer la sociabilisation des élèves par l’entraide ;
• De solliciter à la fois le contrôle et le dépassement de soi : forces mentale et physique sont nécessaires pour franchir une difficulté

L’élève en situation d’aventurier explorateur s’affranchit d’une partie des contraintes. La satisfaction d’avoir réussi un exploit permet de mettre en confiance et de convaincre que l’on peut surmonter des difficultés.

Une meilleure connaissance de soi développe des capacités d’analyse pour évaluer la situation, et s’engager ou renoncer en fonction des indicateurs relevés.

L’enseignement de la spéléologie intègre une dimension environnementale permettant la compréhension du milieu souterrain. Par l’acquisition de gestes techniques, mais aussi en appréhendant les nouvelles technologies (éclairage, outils mécaniques, topographie 3D…), l’élève s’approprie la culture « spéléo ».

Elle lui permet de prendre conscience que l’on peut accéder à des milieux « confidentiels » paraissant inaccessibles, en sécurité.

Nous sommes à l’écoute !

Soucieux de réaliser des interventions de qualité, en harmonie avec le projet pédagogique de l’établissement et des professeurs, nous ne proposons pas d’intervention « type ».

Chaque projet fait l’objet d’une préparation préalable, en collaboration avec les enseignants, visant à déterminer les objectifs, l’organisation et les notions abordées durant le cycle.